南亞路德會沐恩中學攤位遊戲設計課程：從創意到試玩的四堂實踐教育
- Team explorer
- 8月22日
- 讀畢需時 2 分鐘
舉辦四堂攤位遊戲設計課程，讓學生以小組形式由零開始構思、製作及測試遊戲。課程參考原型製作（prototyping）的學習模式，鼓勵學生透過快速製作、試玩、收集意見及反覆改良，將創意轉化成可供邨民參與的攤位遊戲的實踐教育。
全班分成四組，每組負責設計一款適合校內活動、具互動性和挑戰性的遊戲。當中一組設計迷宮問答遊戲，另一組製作智力遊戲；其餘兩組則按自己的構思發展不同玩法，讓最後成果展形成多元而熱鬧的攤位體驗。原型製作的重點，是讓學生把抽象構思轉為可測試的作品，再根據玩家回饋作出修訂。
直角尺也要練習一下
課堂 | 主題 | 學習內容 | 成果 |
第一堂 | 發想與分組 | 認識攤位遊戲元素，包括目標、規則、獎勵、難度及玩家體驗；小組選定遊戲主題 | 遊戲概念及分工 |
第二堂 | 設計玩法 | 繪製遊戲流程、設計關卡與題目、準備道具及試玩規則 | 遊戲設計稿及材料清單 |
第三堂 | 製作原型 | 運用紙板、卡紙、顏色貼紙、骰仔及回收材料製作初版遊戲；組內試玩 | 初版攤位遊戲原型 |
第四堂 | 試玩與改良 | 互相試玩、收集意見，調整規則、難度和攤位流程；介紹設計理念 | 改良版遊戲及展示準備 |
第一組：迷宮問答大挑戰
玩家需要在迷宮板上由起點前往終點，途中抽取不同主題的問題卡。答對問題可以前進、取得提示或選擇較快捷的路線；答錯則可能要繞路、停一回合，或接受額外挑戰。
這款遊戲結合運氣、知識與路線策略，攤位可按參加者年齡調整題目難度，並以小禮物或印章提升參與感。
第二組：智力解謎站
智力遊戲以觀察力、邏輯推理及解難能力為主。玩家需要在指定時間內完成物件排序挑戰。
課程著重溝通、協作和分工，適合朋友一同參與，亦能為攤位活動營造互動感和團隊氣氛。
從試玩中學習
製作攤位遊戲不只考驗創意，亦要求學生從玩家角度思考：規則是否一聽就明？挑戰會否太易或太難？排隊和輪流安排是否順暢？獎勵是否足以鼓勵參與？
透過同伴試玩與回饋，學生可發現設計中未被預計的問題，例如說明不足、道具不夠耐用、關卡節奏太慢，並即時作出改善。這種由構思、製作、測試到修訂的循環，正好培養學生的解難能力、合作精神和實踐自信。
留言